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地下金屬探測器
地下金屬探測儀
地下可視成像儀
手持金屬探測器
安檢金屬探測門
地下管線探測儀
注冊號:410105000478659
豫國稅:410105397648680號
證書編號:ST10101721701

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利用金屬探測儀開展化學研究性學習活動

  利用金屬探測儀開展化學研究性學習活動
  1背景說明金屬探測儀常被用作“考場門神”,筆者曾對其進行過一些研究,發現了它在實際應用中潛在的一些盲區、隱患,相關文章《對“考場門神”———金屬探測儀的性能測試及思考》已發表在《中國現代教育裝備》上。然而,筆者感到,當時的研究還不夠深入和全面,于是決定,和學生一起再開展這項研究工作。2基本構思和行動準備2。1研究指向首先要明確的就是即將開展的研究工作的指向,這決定著整個研究活動的性質和內容。如何能立足化學,體現出化學學科的特點,這是筆者所面臨的第一個問題。事實上,學生已經對使用這樣一個物理儀器來做研究表達出疑惑。此外,應開展以機理為主的研究還是以實踐和應用為主的研究?究竟是對其功能進行研究還是對其性能進行研究抑或2者兼有?要應對和解決這些問題,筆者認為,突破口還是在于學生,要切合學生的實際,符合學生的需要。首先,讓學生查找資料,了解金屬探測儀的應用價值,同時發現金屬探測儀在實際應用中的一些缺憾,例如,不能完全杜絕違禁。。。
  利用網絡資源開展化學研究性學習
  研究性學習通常以小組討論的形式開展,小組或伙伴關系進行合作學習,是網絡時代的一個學習特征。在合作學習過程中,要盡量使每個人都能體驗到成功,體會到群體中自己獨立存在的價值,同時認識到他人存在的價值。在教師的組織和引導下,師生利用網絡中的聊天室、專題論壇平臺等對化學問題或作品進行交流、爭辯、評價等。而教師則往往應提出或啟發學生提出化學問題來引導討論。通過合作學習,學習者群體(包括教師)的思維和智慧就可以被整個群體所共享。以今天知識產生和傳播的速度而言,利用網絡資源獲取掌握更多知識或信息非常必要,尤其適合圖書資源匱乏的學習環境。利用網絡資源開展化學研究性學習是一種很好的學習方法。利用網絡資源開展化學研究性學習,可使學生的自學能力、動手能力、實驗設計能力和觀察能力顯著提高,終身學習的意識明顯增強。使學生學會學習,并能初步掌握研究問題的基本過程(包括學會收集、分析、歸納、整理資料,學會處理反饋信息等)。網上資源、工具軟件、網。。
 
 

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